中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-024-01
礼仪素养一直都是我国的精髓，但是随着社会的发展，从古至今流传下来的礼仪素养逐渐被人淡忘，但是随着我国经济与国际接轨，礼仪素养逐渐被“捡”起来，其中在中职学生的教学中最能体现，但是如今的中职学生礼仪素养还是存在一些现状，文章就这些现状进行思考，并提出相应的教育对策。
一、中职学生如今的礼仪素养现状
礼仪素养是我国老祖宗流传下来的，礼仪可以增强自爱、自重的精神，并且还能够友好的处理各种关系，但是现如今很多的人已经丢本忘祖了，随着社会经济国际化发展，礼仪素养逐渐被捡起来，并且在各大学校进行教学，其中最显著的就是中职学校，现在的中职生普遍都存在着插队、“出口成脏”、傲慢无礼、怪声怪调的现状存在，甚至有事情无法宽恕他人、不尊重教师甚至男女交往也完全没有底线，这些的现状都是中职学生礼仪素养教学不重视的原因。所以，针对这种现状，提出以下的一些教育对策，希望对提升中职学生的礼仪素养有所帮助。
二、针对中职学生礼仪素养现状的教学对策
1、从家庭方面着手，教师家长配合教学
礼仪素养的培养大多数是从学生的家庭进行着手的，因为家庭中父母是学生的第一任教师，在学生孩童时就已经影响着学生的礼仪素养，所以想将学生的礼仪素养进行提升，首先就是与家长达成一致，就是无论自己的情绪再如何激动，也切记不要在孩子面前进行。比方说，父母吵架、打骂、对孩子的辱骂等都会影响着学生的心理，使之在解决不了问题的时候，产生焦虑愤怒情绪的时候，自然而然就会学家长进行破口大骂，所以教师需要和家长达成一致的教育理念，就是将学生的礼仪素养提升上来【1】。
2、从学校方面着手，教师运用各种方式进行教学
学校是学生接触世界的第二个环境，所以在学校教师是学生的榜样，教师的礼仪素养高的话，学生就会将教师当做榜样，有一样学一样，所以教师在教学生专业知识的时候，也要注意自己的言行举止，另外，在礼仪素养的教学过程中，从学生角度出发，提出以下的教育对策。
（1）激发学生对礼仪素养的学习兴趣
在学校，培养学生的兴趣永远都是教学的第一步，同样礼仪素养的教学也是如此，否则无论你有多少的能力，都无法发挥作用，所以在教学的时候，学生对一些新奇的东西都会特别的好奇，教师可以用古代的礼仪素养进行引导【2】。比方说，教师在上礼仪素养的课程时，可以提问学生“在唐朝姐妹之间的行礼方式谁知道？”、“在明朝的时候，如果见到君主是怎么行礼的？”利用这种问题先吸引学生的兴趣，开拓学生的思维，然后再引进各种古装的电视剧情节，让学生找错误，最后再带入如今的礼仪素养，慢慢渗透，使学生逐渐对礼仪素养产生浓厚的兴趣。
（2）利用感同身受的方式，进行换角度学习礼仪素养
一个人对另一个人的态度恶劣，恶语相向，会让另一个人感觉到愤怒，那么同样教师可以利用感同身受的方式进行教学，针对经常会出现的情况使学生两两的进行换角度教学。比方说，可以设定是在公交车的场景，A踩到了B的脚，B不管不问，A就生气的破口大骂，然后B就还嘴，当面临极限的时候，教师要及时的做出调整，以同样场景将角色转换一下，让B也感受一下，不被人道歉的滋味，然后让学生进行发言，谈谈感觉，利用这种方式是因为只有当一个人感同身受的时候，才会感觉到另一个人的心情，所以通过换角度的教学方式提高学生的礼仪素养。
（3）通过实践和操作，提高学生对礼仪素养的运用
礼仪素养的教学不是只是纸上谈兵就可以的，必须得需要进行实践和操作才能体会到礼仪素养的真谛，那么如何进行实践和操作其实也非常的简单，首先可以做一个调研，看看学生们经常会出现哪种礼仪上的缺陷【3】。比方说，小明是一个喜欢插队的人，他经常不喜欢排队，那么对于类似小明这样的学生，教师可以让学生体验一回组织排队的感受，设定学生在排队的场景，小明是指挥排队的人，要求就是不能出现插队的情况，然后让某几个学生经常的插一下队，让小明进行组织排队的秩序，然后让小明谈谈当有人插队不听他指挥的感受。这样一来，可以让学生真正的体会到，进而控制他的插队行为，提高其礼仪素养。
三、?Y束语
总之，礼仪素养在中职学生的教学过程中占着重要的比例，在教学生专业知识的同时，也应该提升他们的礼仪素养，通过教师家长配合教学、激发学生对礼仪素养的学习兴趣、利用感同身受的方式以及通过实践和操作的教学方式，让学生能够感受到礼仪素养的传承，提高学生的礼仪素养，并且使学生在日后步入社会之后，能够做一个对社会有用的人，继续传承礼仪素养。
