现阶段，我国对外开放程度不断提高，相应地人才需求发生了变化，复合型英语人才需求量明显增加。为了更好地适应这一发展趋势，我国进行了教育体制改革，注重培养学生的英语素养，提高学生口语能力日渐成为初中英语教学的主要任务。基于上述背景，教师在教学环境中应克服现有问题，采取有效的教学措施，以此提升学生的英语交际能力，为其全面发展创造良好的教学环境。
一、初中英语口语教学的问题
随着新课程标准改革的深入，对初中英语口语教学提出了较高要求，但是受应试教育影响，很多学生不重视英语口语练习，在教学中问题丛生，主要表现为如下方面：①缺乏生动的语言环境，外语教学对语言环境要求较高，在具体教学中必须为学生提供接触和使用外语的机会，以此锻炼学生的语言应用能力。而在汉语环境下，我国初中英语教学仅限于课堂教学，学生很难接触到地道的英语口语，严重制约了学生听说能力的发展；②教学手段单一，受应试教育影响，我国初中英语教学注重学生的成绩，教学过程中以教师教授为主，学生机械性地记录教师讲授的知识点，学生处于被动接受知识的状态，几乎没有机会练习口语，极易出现高分低能的教学现象；③学生缺乏英语学习主动性，我国初中英语口语教学多采取大班教学模式，在教学中实践操作机会较少，同时很多学生之前并未接受过系统的口语训练，发音不标准，不敢开口讲英语，长久以来严重扼杀了学生的学习兴趣。
二、初中英语口语教学的有效对策
（一）营造良好教学氛围，为学生创造开口说英语机会
现阶段，课堂教学仍是初中英语口语教学的关键，教师应结合学生的实际情况，开展有效的课堂教学，以此为学生创造开口说英语的机会，在激发学生学习兴趣的同时，锻炼学生口语表达能力。例如在某初中英语口语教学中，教师在口语教学中重视词汇教学，以此为学生勇敢开口说英语奠定坚实的基础。在具体教学中教师开展扩词游戏，要求学生按顺序接下去，如果学生接不下去则要求其提供一个新词汇，再继续接龙扩词。以“computer”为例，computer-A computer-A cute computer-A cute yellow computer……通过这样的游戏，学生在娱乐的氛围中扩展了自身的词汇量，为其口语训练奠定坚实的基础。此外，教师在课堂教学中注重听说能力培养相结合，例如在“How much are these socks？”单元教学中，教师在课前为学生播放关于购物的小视频，要求学生认真观看视频，并模仿集中词句的发音，在视频观看结束后，教师设置购物场景，将学生进行分组，要求学生在小组内部进行对话训练，以此熟悉购物过程中常用词句，在特定环境下锻炼自身的听说能力。
（二）组织有趣的教学活动，提升学生口语学习兴趣
现阶段，我国英语口语教学仍采用传统教学模式，以教师讲授书本知识为主，学生在学习过程中注重知识积累，而忽略了英语口语能力的培养，为了提高学生的口语水平，学校应组织开展有趣的口语教学活动，激发学生口语学习兴趣。例如在我国某初中英语口语教学中，教师联合建立英语口语角，每周五晚上开展“口语交流与分享”活动，根据本周教学内容设置相应的交流主题，以“What does he look like？”为例，在本单元学习后，教师在英语角活动中探讨如何用英语介绍一个人的外貌和性格，要求参加英语角的学生选择自己熟悉的一个人，用英语向学生和老师进行介绍，并在介绍后回答别人的提问，以此在这样的交流活动中，学生有效应用所学知识，并自行组织语言表达自身想法，极大地锻炼学生的英语交际能力。
（三）创新教学手段，提升口语教学有效性
随着新课程标准改革的深入，?魍秤⒂锟谟锝萄?手段很难适应新课标要求，因此教师在教学过程中应注重创新教学手段，以此确保口语教学的有效性。例如在“Will people have robots？”教学中，教师引入网络资源，通过多媒体设备为学生播放《超级陆战队》片段，其故事梗概为充气机器人大白与天才少年小宏联手菜鸟小伙伴组建超能战队，共同打击犯罪阴谋，学生通过同题材电影的观看，能够更加深入地了解本单元教学内容，并且在视频观看中聆听地道口语发音，纠正自身不正确发音。教师在视频播放结束后，将学生进行分组，要求学生在小组内部就影片内容进行讨论，要求学生用英语表述，可以讲述自身观看感受，也可就其中印象深刻的片段进行描述，甚至可以重复自己喜欢的台词，以此引导学生参与到讨论之中，在交流过程中锻炼自身的表达能力。
综上所述，新课程标准改革对初中英语口语教学提出了更高要求，传统教学模式弊端丛生，教师应结合学生的实际情况，创设有效的教学情景，并组织开展丰富多彩的教学活动，以此激发学生的学习情趣。此外，还应引入先进的网络技术，拓展学生知识层面，使其在交流讨论中提升自身表达能力。
