【中图分类号】O1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0111-01
德育是我们教育的根本所在，无论是在语文教学实践中，还是在数学教学实践中，教师都应该充分结合学科特点来做好德育内容的有效渗透，以便综合性提升学生的核心素养。在新课改全面深化的今天，教师在数学教学实践中，同样需要结合初中生的认知特点，需要结合初中数学的学科内容及教学特点，采用多元化的方式，有效渗透德育教育，让两者有机结合，相互促进，实现既教学又育人的最终目标[1]。
1 初中数学教学中渗透德育的必要性
德育教育是一项宽泛的内容，科学的德育教育不仅包含着我们传统认知层面上思想品德等方面的内容，也包括着意志力、抗挫折能力、积极向上等多方面的内容。在初中数学教学实践中，教师应该注重德育内容的有效渗透，这对于提升学生的数学核心素养，促进学生的全面发展是非常有必要的。一方面，数学是一门逻辑性非常强的学科，学生在数学知识的学习过程中，自身的数学思维能够得到提升，自身的数学探究意识能够得到优化，自身的智力开发也得以有序进行。这些都是德育教育的先决条件和基本需求，可见在初中数学教学实践中，实现数学教学与德育内容的有效渗透是可行的。科学的数学教学工作，为学生脑力、智力、品质力等开发和提升，提供了扎实持续的基础，在数学教学实践中，积极渗透德育教育，能够放大学生这方面的优势，也能够引导学生认识到积极创新、坚韧不拔、积极向上等优良品质对自身的重要功能。另一方面，在初中数学教学实践中，有效渗透德育素养，能够综合性提升学生的整体素质。在新课改全面深入的今天，数学教学不仅仅要培养数学能力强的应用型人才，更要着重培养符合社会发展的高素质人才。在教学实践中，有效渗透德育教育，能够全面优化学生的素质，促进学生全方面发展。
2 如何实现初中数学教学与德育的有机融合
在初中?笛Ы萄?实践中，实现数学教学与德育的有机融合，教师需要采用多元化的教学方法，在教学目标的确定过程中，要积极融入德育内容，同时充分挖掘数学教材，积极创设良好的德育教学环境。
2.1 制定教学目标要以德育为本
在初中数学教学实践中，有效渗透德育内容，实现数学教学与德育的有机融合，作为教学引导者的教师在教学目标制定的过程中，应该以德育为本。数学教学目标的制定，应该以知识目标和德育目标结合起来，以便有效地开展教学工作。如在“圆柱体”的教学实践中，传统的教学方法，教师往往将一些简单直白的圆柱体呈现给学生，以便学生明确圆柱体的性质及特点。但在新课改教学模式下，教师在教学实践中，应该积极渗透德育内容，以德育为本来开展具体的教学工作。在德育为本的目标指引下，教师在教授学生“圆柱体”的内容时，可以给学生提供一些圆柱体的实际图片，如故宫大殿内的圆柱体，酒店大厅中的圆柱体等等。通过这样的教学导入，能够培养学生科学的美感，能够激发学生美的感受能力，使得学生积极发现美、认知美。因此，在初中数学教学实践中，数学教学的首要目标就是制定并融入德育内容，这是将数学教学与德育有机融合得以实现的重要保障。
2.2 利用数学教材资源进行德育教育
在初中数学教学实践中，教材中拥有非常丰富的内容，这些内容都可以作为德育教育的重要素材。作为教师应该注重把握数学教材，有效挖掘数学教材，以便为德育教育提供重要的载体。在数学教材中包含着丰富的德育内容，这部分德育内容往往跟我国的传统民俗息息相关，比如赛龙舟活动。教师在进行这部分数学内容的教学时，应该引导学生认识并尊重传统文化，领会中华民族的创新精神，增强学生对民族文化的自信，引导他们自觉加入到传统文化的继承和弘扬行列中来。
在新课改的数学教学实践中，有效渗透德育内容，需要教师充分把握教学目标，科学挖掘数学教材，积极创设良好的德育教学环境，有效提升学生的德育素养，全面优化学生的综合素养。
