中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0083-01
职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）中进一步指出要大力发展职业教育。可以说，高职教育发展越来越受到社会各界的重视，高职教育所具有的周期短、实用性强、文化层次和技术层次与我国的经济发展水平拟合性高，教育投资效率比较高等特点，也必将在国民经济和社会发展中起着越来越重要的作用。因此，研究高职教育面临的新形势及发展对策非常必要。
一、加快发展高职教育的必然性
1.发展高职教育是社会经济发展的迫切需求。
高职教育的培养目标是培养生产、管理、服务第一线的高级技术型和应用型人才，相对于普通高等教育以“学术目的为主”的培养学术型、工程型人才的目标，高职教育在知识、技术转化为经济效益方面，有其更直接和快速的作用。经济发展对人才的需求是检验职业教育能否面向社会、面向市场办学的重要标准。新形势下，高职教育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，与经济发展同行，有针对性地培养经济发展需要的生产、建设、管理、服务第一线的基础理论够用、实践动手能力强、思想素质高的技能型专门人才，服务于经济并促进经济的发展。
2.发展高职教育是实现高等教育大众化的重要途径之一
随着经济社会的日益发展，人们对教育在社会中重要意义的认识越来越深刻，高等职业教育是高等教育体系中不容忽视的一个重要层次，国家已把大力发展高职教育作为高等教育发展的重要内容。相信，随着高职教育办学质量的不断提高，将能进一步满足广大青年及社会人士接受高等教育的愿望，满足国家对高职技术人才的需求。
二、当前高职教育发展面临的困境
1.社会及家长对职业教育的认识误区
长期以来，人们形成了一种“初中?D高中?D大学”的人才成长模式，认为这才是正道。选择进入高职院校就读，是一种无奈，要么因为学习成绩不好，要么因为家庭负担过重。“高职无用”的论调在社会中影响深远。家长本身对与职业教育的认识受到社会的认识左右，认为高考无望再上高职院校对孩子作用不大，也是在无形中增加自己负担。这样的认识误区与有关报告所提的“中国目前最缺的是技术性人才”这一观点是相悖的，长期以来形成的对职业教育的认识误区，制约着职业教育的快速发展。
2.职业院校自身存在制约发展的因素
职业教育在中国的发展时间不长，发展模式有待优化，从近年来中国职业教育的发展来看，大部分依靠地方政府，层次和规模都难以同高等教育相匹敌，招生范围也局限在有限的区域内，呈现出小、散、乱的特点。由于资金和获得的教育资源有限，职业院校本身的生存问题成为首要问题，所以片面追求招生人数，但是自身的硬件条件没能配套跟进，已经超出职业院校本身的承载力。加上教学模式陈旧、师资队伍匮乏等原因，难以做到对学生的应材施教，学生的学习积极性不高，这不利益人才培养目标的实现。
三、今后高职教育发展的对策
1.创新教学模式，注重实践，突出职业能力的培养特色
高等职业教育的质量应以培养学生的职业能力和综合素质为目标，重在办出职业教育特色，培养出社会发展需要的实用型、应用技术型人才。在今后的办学中，我们要不断探索，建立全新的职业教育的教学模式，通过加强实践教学，突出职业能力的培养为特色。
2.加强师资队伍建设，将师资队伍建设与产业服务结合起来
师资水平是学校发展水平的重要标志，“双师型”教师队伍的建设，则是体现高职教育发展水平的重要标志。高职院校的教师不仅仅要提高理论知识水平，而且更要求教师能走向社会，与产业服务结合起来。在技术不断进步、产业不断重组的当今社会，高职专业课程必须不断整合，教学内容不断更新，而产业服务可以为课程开发提供新鲜而有活力的内容。在师资队伍建设上，也要不断提高教师的学历与学力水平，真正培养成既通理论又懂实践的“双师型”师资队伍。
