当前高职院校十分重视学生学习能力和工作技能的培养，而英语作为一门实用性强的语言，也得到了高职院校的重视。在英语学习过程中，我们通常要对学生提出听、说、读、写四个方面的要求。听力要求是其中不可或缺的一部分，而想要使用英语交流，十分关键的一点就是你需要听懂对方说什么，因此英语听力能力的提高显得尤为重要。
一、高职学生在英语听力中存在的问题
高职学生一般对基础知识的掌握情况差，英语学习底子薄，自觉性差，加之高职院校更加突出技能教育，而忽视了对学生英语成绩的重视，使得高职院校的学生在英语听力的学习上存在问题。
1.高职院校自身不重视。高职院校的培养目标是为企业输送专业的人才，导致很多高职院校对学生文化课的重视程度不够。平时的英语课时安排较少，缺乏专业的语音教室，使得学生进行英语听力练习的机会少，因此遇到英语听力时，会选择逃避的态度，没有真正掌握英语听力的正确方法。
2.教师在课堂上忽视听力练习。高职院校的学生没有认识到学生学习的特殊性，而是采取传统的讲授模式，只重视学生的词汇量和阅读文的掌握，忽视了对学生听力的训练。在考试题目设计当中，英语听力所占比重小，有的学校采取不计分的方式，也在一定程度上影响了学生学习英语听力的积极性。教师的教学内容涉及听力的少之又少，没有对学生进行系统的听力理解的 技巧的讲授，使得学生英语听力掌握情况很差。
3.学生学习听力的积极性不高。由于高职院校的学生本身英语成绩薄弱，使他们在英语学习上采取被动接受的方式，自己在平时的日常生活中，不敢说英语，也不进行听力的训练，遇到外教或是外国友人，由于害怕自己出错而选择逃避，这样就使得学生的英语听力练习机会少。从而影响了学生对英语听力的掌握，也影响了英语作为沟通工具的效果。
二、应对高职英语听力的策略
高职院校的学生在进行专业知识培训后，就会直接进入工作岗位，而随着世界各国的交往日益密切，英语作为一门沟通的语言显得至关重要，所以必须提高高校学生的英语听力的理解能力，让他们能够在生活中听懂简单的英文对话，提高自身英语水平。
1.高职院校重视提供教学资源。很多高职院校把教育经费投资在了与学生专业相关的设备和器材上，忽视了对学生的基础学科的重视与投资。所以要提高学生的英语听力能力，高职院校必须重视学校的硬件设施，比如设置专门的语音教室，在各个教室安装广播设备，安排固定的时间播放英语听力，增加学生接触英语的机会，对英文发音的识别能力。学校还应请专门的外教，通过正宗的美式发音让学生敢于说英语，善于说英语，遇到英文发音的时候不紧张，能够应对自如。从而使学生在轻松愉悦的学习氛围中，感受英文的魅力。
2.教师注重在课堂进行英语听力的练习。教师在课堂上尽量用英文交流，培养学生善于倾听的习惯。可以组织学生进行英语的情境对话，提高他们学习的积极性。让他们从英语听力中感受英文的魅力。另外还要重视学生英语听力技巧的培养。例如，在英文中，重视女士优先的原则，所以一般女士说的话应该作为听力的重点捕捉信息。对于英语听力中的长对话，必须抓住关键词，对对话中的时间、地点和人物进行记录，注意对对话中语气的变化，还有一些转折词however，when，but等进行记录。通常的听力练习都会在这些地方设置考点。
3.学生要加强对英语听力的锻炼。高职院校的学生学习自觉性差，在课堂上缺乏良好的学习氛围，所以必须培养他们的学习习惯，让学生通过英语角和相关的社团活动，加强对英语听力的锻炼。一方面，可以鼓励学生通过学习英文歌曲，观看英文电影增加接触英语听力的机会。另一方面，可以定期的组织学生进行英语听力的考核，从思想上引起学生的重视。在英语测试中，增加听力测试的题目，提高英语听力的分值，使他们意识到英语听力的重要性。
高职院校重视对学生技能的培养，希望学生能够在学校获得一技之长，但英语作为一门实用性很强的语言，也应该得到重视与发展。不可否认，当前高职院校的英语听力理解中还存在一些问题，包括：学校对英语听力的不重视；教师在课堂上忽略听力的练习；学生对英语听力的学习积极性不高等等。本文通过对这些问题的研究和分析，提出了相应的应对措施，包括重视相关教学资源的配备；教师要重视对学生进行听力训练，注重讲解听力技巧；学生要积极组织活动，提高英语听力练习的能力等等。希望这些对策能够对高职院校学生的英语听力理解的提高有所帮助。
