何谓良好的师生关系，是教育理论与实践中的一个关键问题，因为教育说到底是师与生的交往活动，倘若不能对师生关系有一个正确和清晰的认识，教育理论就会缺乏坚实的根基，教育实践也无法正当展开。
从古今之变的角度审视师生关系，有助于完整地认识师生关系，解释并解决当下的师生关系问题。在古典的目的论语境中，师生是亲密的友爱的，是平等且相互尊重的，并且，学生要敬畏教师。而在现代机械论的语境中，师生关系是疏离的而非友爱的、是契约式的而非伙伴式的，是平等的但缺乏教育性的。
一、师生关系现状分析
现在学校中师生关系的发展，不难看出，学校都在力图打破传统师生关系的影响，但是在现实中的师生关系仍然存在着弊端。首先是师道尊严，师生关系工作化。虽然学校和社会一再强调学生与教师之间的平等地位，但是由于各种原因，教师始终处于相对领导的地位，具有绝对的话语权，教师在一定程度上以是否听话作为评价学生的关键因素，这就导致一部分学生片面追求教师的夸奖而获得教师的赞许，使一部分学生缺乏自主性，使学生的主体性难以发挥。
在一些学校中教师与学生的关系仅仅保留在课堂中，课余生活中学生几乎不和老师联系，或者教师基本不利用课余时间与学生交流。这就使师生之间的关系成为了工作关系，没有了该有的师生情感基础。
目前的学生一方面要求教师给予一定的自由，一方面埋怨教师的不理不问，从根本上是由于师生之间感情淡薄，师生之间缺乏互相关怀。一方面由于除班主任之外的教师普遍存在着“备课、教课是我的职责，和学生谈心，了解情况是班主任的职责，与我无关”这种观点，教师没能更好的了解自己的位置和职能。同时学生对教师普遍存在着不信任，认为教师是家长在学校的监视器，自己在学校的表现和自己和老师所交谈的内容会以不同的形式向家长汇报，学生这种观点也使师生关系的建立困难重重。
由于现在社会和家庭对学生教育的重视，使家长无时无刻希望自己的孩子在学校中享受最好的教育不得不采取一些特殊手段，对教师进行“贿赂”，教师对学生的关系和情感会因此各不相同，从而使在校师生之间的关系不再纯洁。
从而实现教育教学的优质、高效。在教育教学活动中，教师以对学生的尊重、信任、理解为前提，唤起学生对教师的尊重与爱戴，从而主动地参与到教育教学活动中来，形成民主、平等、合作、开放的师生关系。
二、师生关系对课堂教学的影响
在学校中，师生关系的一切表现都离不开教学活动，它具有教育性，构成师生关系最主要的目的是传授给学生知识和培养他们的道德，因此师生关系首先应包括教学合作关系。教学指的是学校工作中由教师的教和学生的学共同组成的活动。学生在教师有目的、有计划和有组织的指导下，掌握系统的文化科学知识和技能，发展独立学习和创造的能力。
教师一般通过语言以及动作等与学生对话和交流思想，并要求学生合作回应，以此了解学生的思想，所以教学活动的本质是师生之间交往互动的过程。师生教学合作关系影响学生创造性的发展，在教学过程中教师给与学生正确公正的评价，减轻学生的压力，学生就能够配合教师的教学方法，主动锻炼创造性思维能力，敢于发表自己的独特意见，形成良好的学习氛围。
1.对话交往课堂的促进作用
对话是师生交往的基本形式，是建立促进学生创造力发展的师生关系的关键。对话是指个体以约定好的彼此认同的方式分享观念、思想和情感的过程。
对话交往的师生关系不仅局限于教材文本和教学活动，而是涉及到教师和学生的生活世界，对完善他们的人格和丰富生活起着重要的作用。教师和学生的对话交往应该是真诚的，真诚是一种教育力量，教师对学生真诚可以提高学生对教师的接纳度，便于教师向学生传授知识和进行管理，也可以唤醒学生的真实情感，使学生愿意主动向教师倾诉心事和寻求帮助。
同时，师生的对话交往是互相尊重的，教师尊重学生是学习和成长的主体，遵循促进学生全面发展的教育目的；学生尊重教师的教育工作，积极配合教师的教学活动，努力提高自己各方面的素质。另外，师生的对话交往是自由开放的，每一个学生都具备参与到与教师的对话之中的权利，在教育情境中不违反学校规章纪律的前提下可以自由表达他的态度、意愿和需要，教师应建立开放的对话场域，听取学生的意见，为学生的学习提供帮助，培养学生的交往能力。
2.改进课堂教育态度并善待学生
在日常的教学和班级管理中，教师应鼓励学生创造，保护学生的创造意识和探索精神，积极开展创造性活动，培养他们的创造技能。教师要善于鼓励，掌握正确的方法，通过鼓励使学生产生创造动机，大胆进行科学幻想，又不使学生产生骄傲自负的情绪。教师鼓励学生勇敢质疑、挑战权威，在实践中创造性地解决问题，尊重每一位学生的独特性，鼓励他们发展多方面的兴趣和爱好。
教师应用温和的态度善待学生，关心爱护学生，以肯定他们的进步为主，能够耐心倾听学生的烦恼，协助他们解决疑难，帮助学生以积极的心态进行学习。为了在班级中建设和谐的环境和建立良好的师生关系，用真诚友好的态度与学生打成一片，赢得学生的信任。课堂上，对同学天真稚嫩的想法也不要轻易否定，教师要给予适当的指导和鼓励。给学生赞赏有利于缓和师生矛盾、加深师生情感，教师应当赞赏学生取得的哪怕微小的成绩和他们所付出的努力。
总之，课堂教学要为学生提供有效沟通的机会而不是枯燥知识的硬性接受体验。如果师生关系处理不和谐，教师不考虑学生因素，不讲究表达技巧，不注重反馈，欠缺真诚的态度，这将会导致课堂教学高效性的缺失。
